Palabras Pensamientos Y Teorías

Este libro se articula y defiende la propuesta denominada “teoría-teoría” sobre el desarrollo cognitivo y semántico, la idea de que los bebés y los niños pequeños, lo mismo que los científicos, aprenden sobre el mundo formando y revisando teorías. Esta propuesta constituye una perspectiva de los orígenes del conocimiento y el significado que tiene amplias implicaciones para la ciencia cognitiva.

Recientemente la teoría-teoría ha llevado a un conjunto interesante de investigaciones. Sin embargo, este es el primer libro que la examina ampliamente en talle y la contrata sistemáticamente con otras teorías. También es el primero en aplicarla a la niñez y la primera infancia, en usarla para proporcionar un marco para entender el desarrollo semántico y para demostrar la adquisición del lenguaje en el cambio de teoría en los niños.

Los autores muestran que justo cuando los niños empiezan a hablar están ocupados en profundas reestructuraciones de varios dominios de conocimiento. Estas reestructuraciones son similares a los cambios de teoría en ciencia e influyen sobre los primeros desarrollos semánticos de los niños, desde el momento en que la cognición infantil tiene que ver con la forma de las más tempranas palabras y motiva su uso. Además, los niños prestan atención al lenguaje que oyen a su alrededor y esto también reestructura su cognición y les lleva a reorganizar sus teorías.